Opis: NK 1975, str. 214 ,stan bdb -(nieaktualne pieczątki po biblioteczne) ISBN Spis treści WSTĘP NAUCZANIE ZRÓŻNICOWANE, JEGO ISTOTA, SPOSOBY REALIZACJI POTRZEBA STOSOWANIA NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO POJĘCIE NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO ZRÓŻNICOWANIE TREŚCIOWE , ZRÓŻNICOWANIE ORGANIZACYJNE ZRÓŻNICOWANIE TRESCIOWO-ORGANIZACYJNE JEDNOLITY I ZRÓŻNICOWANY DOBÓR I UKŁAD TREŚCI KSZTAŁCENIA ZAGADNIENIA WSTĘPNE PROBLEMATYKA PROGRAMÓW SZKOLNYCH W LITERATURZE PEDAGOGICZNEJ PROBLEMATYKA RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH W DOBORZE I UKŁADZIE TREŚCI KSZTAŁCENIA ZRÓŻNICOWANIE JĘZYKOWE PROGRAMU SZKOLNEGO PROBLEM KIERUNKOWEGO KSZTAŁCENIA UCZNIÓW ZRÓŻNICOWANIE TREŚCIOWE JEDNOLITEGO PROGRAMU METODY I FORMY ORGANIZACYJNE PRACY ZRÓŻNICOWANEJ UCZNIÓW POJĘCIE METODY I FORMY ORGANIZACYJNEJ KLASYFIKACJA METOD I FORM ORGANIZACYJNYCH RÓŻNICOWANIE W WARUNKACH STOSOWANIA METODPROBLEMOWYCH FORMY ORGANIZACYJNE PRACY ZRÓŻNICOWANEJ UCZNIÓW ZRÓŻNICOWANA NAUKA DOMOWA UCZNIA MIEJSCE NAUKI DOMOWEJ W PROCESIE KSZTAŁCENIA PROBLEM OBCIĄŻENIA UCZNIÓW NAUKĄ DOBÓR ZAGADNIEŃ DO NAUKI DOMOWEJ A PROBLEM RÓŻNIC INDYWIDUALNYCH FUNKCJA PRACY WYRÓWNAWCZEJ W NAUCZANIU ZRÓŻNICOWANYM UWAGI WSTĘPNE ORGANIZACJA PRACY WYRÓWNAWCZEJ PRZYKŁADOWY TOK PRACY WYRÓWNAWCZEJ Z ZAKRESU NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO ROLA NAUCZANIA ZRÓŻNICOWANEGO W INTEGRACJI SPOŁECZNEJ ZESPOŁU UCZNIÓW UWAGI WSTĘPNE METODY I ZAKRES BADAN STOSUNKÓW SPOŁECZNYCH . STOSUNKI SPOŁECZNE W KLASACH NIETYLKODLAMOLI BADANYCH NAUCZANIE ZRÓŻNICOWANE A PROBLEM INTEGRACJI ZAKOŃCZENIE BIBLIOGRAFIA
|