Opis: Ossolineum 1973, str. 600, stan db+ (podniszczona obwoluta) ISBN SPIS TREŚCI Przedmowa do wydania I Przedmowa do wydania II CZĘŚĆ I. PODSTAWOWE SPRAWY I POJĘCIA OŚWIATY DOROSŁYCjj Rozwój oświaty dorosłych i andragogiki Cele i zadania oświaty dorosłych 18 — O terminologii i przeszłości oświaty dorosłych 25 — Przyczyny rozwoju oświaty dorosłych 30 — Czy dorosły jest zdolny do kształcenia się? 33 — Rosnące znaczenie oświaty dorosłych 35 — Które zjawiska należą do oświaty? 37 — O klasyfikacji oświaty dorosłych 38 — Pilne zadania oświaty na świecie i w Polsce 40 — Literatura 43 CZĘSC II. ZAGADNIENIA WYCHOWAWCZE Wychowanie dorosłych Cechy dziedziczne i nabyte 46 — Rola otoczenia społecznego 47 — Udział aktywności własnej 49 — Możliwości wychowania dorosłych 49 — Teoria Floriana Znanieckiego 53 — Wychowanie dzieci a dorosłych 56 — Pedagogika podeszłego wieku 58 — Potrzeby i zadania wychowawcze 63 — Odpowiedzialność społeczna a minimum kultury i wychowania 68 — Wychowanie patriotyczne i ogólnoludzkie 71 — Wychowanie w gospodarności i pomysłowości technicznej 87 — Wychowanie morskie 95 — Znaczenie wychowania umysłowego 107 — Wzór osobowości 109 — Czynniki kształtujące osobowość socjalistyczną 111 — Człowiek uspołeczniony i jego wychowanie 120 — Wychowanie polityczne 144 — O młodzieży niedostosowanej społecznie 148 — Systemy, metody i zasady wychowania dorosłych 154 — Postulaty badawcze 175 — Literatura 175 Zagadnienia pedagogiki pracy Zespalanie pracy z kształceniem 179 — Praca i pedagogika w przeszłości 188 — O kulturę pracy socjalistycznej 198 — Próba uogólnień 202 •— Literatura 207 Sztuka a wychowanie dorosłych Czym nas darzą sztuki piękne? 211 — O zasięgu społecznym sztuki 233 — Uwagi o metodyce wychowania estetycznego dorosłych 246 — Literatura 269 Rozwój i znaczenie wychowawcze turystyki , W odległych czasach 273 — W Polsce Ludowej 278 — Znaczenie wychowawcze 280 — O metodyce i wychowaniu do turystyki 284 — Literatura 290 Kultura fizyczna dorosłych pod względem wychowawczym Literatura 303 CZĘŚĆ III. ZAGADNIENIA DYDAKTYCZNE I ORGANIZACYJNE Z dydaktyki dorosłych Skutki społeczne oświaty 306 — Kim jest uczeń dorosły? 308 — Zagadnienie doboru treści 310 — Systemy dydaktyczne oświaty dorosłych 312 — Formy, metody i zasady dydaktyczne 315 — Literatura 322 Znaczenie społeczne i reguły popularyzacji nauki Popularyzacja a rewolucja i potrzeby prostych ludzi 324 — O łączności nauki z niespecjalistami 325 — W klimacie wieku oświecenia 330 — Osiągnięcia i kłopoty w Polsce Ludowej 331 — Udział uczonych 334 — Potrzeba trwałego systemu 336 — Uwagi dla organizatorów 338 — Stosunek do zasad i metod nauczania 342 — Współczynniki powodzenia 343 — Literatura 347 Zagadnienia czytelnictwa i przysposobienia czytelniczego Zasięg społeczny bibliotek i czytelnictwa 348 — Kto jest dobrym czytelnikiem 354— Rola wprawy w czytaniu 356 — Nawyk czytania 357 — Udostępnienie druków a rozwój czytelnictwa 360 — Służba informacyjna o postępach techniki jako pomoc w czytelnictwie 361 — Od czego zależy głód czytania? 364 — Przysposobienie do czytelnictwa 366 — O badaniach nad czytelnictwem 376 — Teorie Rubakina i Hofmanna 377 — Badania nad czytelnictwem w Polsce 382 — Rozważania metodologiczne 384 — O pilnych zadaniach praktycznych 388 — Literatura 389 Uwagi o samokształceniu Samokształcenie przez całe życie 392 — Mojtywy i postawy 393 — Współczesne przyczyny samokształcenia 394 — Czy jesteśmy dobrze przygotowani? 397 — Kształcenie dalsze może rozluźnić programy szkolne 399 — Metodyka samokształcenia 400 — Literatura 406 Uczelnie do dorosłych Szkoły 408 — Analfabeci i nauczanie początkowe 410 — Szkoły podstawowe 416 — Licea i szkoły zawodowe 419 — Kursy 426 — O doskonaleniu i kształceniu ciągłym 435 — Sprawa nazwy 438----- O lepszą pracę ośrodków 439 — O wykładowcach i badaniach 441 — O metodach pracy dydaktycznej na kursach 442 — Kursy internatowe i wychowanie 446 — Kształcenie korespondencyjne 448 — Literatura 456 Uniwersytet powszechny Program i uczestnicy 460 — Czym się różni uniwersytet powszechny od pozostałych uczelni dla dorosłych? 462 — Z historii uniwersytetów powszechnych 465 — Uniwersytet dla rodziców 467 — Uniwersytet robotniczy 470 — W krajach socjalistycznych — przyczyny powodzenia 471 — Literatura 473 O polskich i duńskich uniwersytetach ludowych Karol Libelt o kształceniu młodzieży pracującej 476 — Rozwój uniwersytetów ludowych 479 — Literatura 484 CZĘŚĆ IV. ZNACZENIE KULTURALNE WCZASÓW O kulturze wczasów Różnie ludzie wczasują 488 — Sport i turystyka 489 — Wartości wychowawcze ogródków działkowych 491 — Zbieractwo jako rozrywka 494 — W parkach publicznych 496 — Ogniska pracy kulturalno-oświatowej na wsi 498 — Wpływ wychowawczy i zdrowotny 500 — Rola oświatowa domów wczasowych na Ziemiach Zachodnich 502 — Co wpłynęło na rozwój wczasów? 506 — Nierówny czas pracy kobiet i mężczyzn 509 — Do kulturalnych wczasów trzeba wychowywać 511 — Literatura 513 O nowoczesnych środkach upowszechniania oświaty i kultury Kultura rośnie wśród mas 516 — Samotnie czy społem 518 — Aktywni czy obezwładnieni 520 — Wnioski 522 — Literatura 524 Domy kultury i świetlice Świetlica tworem oświaty polskiej 526 — Regionalizm — umiłowanie okolicy 527 — Narodziny domu kultury 529 — Dom kultury a więź społeczna 535 — W Polsce Ludowej 536 — Literatura 540 CZĘŚĆ V. BADANIA OŚWIATY DOROSŁYCH W PRL Rozwój andragogiki w Polsce Ludowej Polityka wobec praktyki i teorii oświaty dorosłych 541 — Zagadnienia wychowawcze 545 — Zagadnienia dydaktyczne 552 Koncepcja systemu oświaty dorosłych w PRL Propozycje i uzasadnienia 563 — Kształcenie ogólne 566 — Kształcenie zawodowe 571 — Wychowanie w instytucjach wczasów 574 — Pracownicy oświaty dorosłych 575 — Baza materialna 577 — Administracja podstawowa i ustawa 577 — Instytut Oświaty i Kultury Dorosłych 580 Skorowidz nazwisk . Skorowidz rzeczowy Spis ilustracji
|