Opis: IMPULS 1999, str. 210 stan bdb- (podniszczona lekko okładka, podpisana) ISBN 83-86994-60-6 Książka składa się z pięciu rozdziałów. W pierwszym omówiono teoretyczne podstawy aktywności twórczej ze szczególnym uwzględnieniem wielowymiarowych, elementarnych zdolności twórczych. Rozdział dragi zawiera wizję upodmiotowionych spotkań dydaktycznych nachylonych ku wspieraniu elementarnych zdolności twórczych uczniów klas I—III szkoły podstawowej. Zawiera także bogaty zestaw ćwiczeń z tym związanych i projekt działań nauczyciela pragnącego rozwijać tego typu zdolności. Na treść rozdziału trzeciego składa się sprawozdanie z przeprowadzonych badań nad rozwijaniem elementarnych zdolności twórczych uczniów w toku upodmiotowionych mini spotkań dydaktycznych. Rozdział czwarty zawiera podstawy metodologiczne oraz projekt systemowego wspierania elementarnych zdolności twórczych uczniów w trakcie upodmiotowionych spotkań dydaktycznych. Rozdział piąty ukazuje skuteczność ćwiczeń wspierających zdolności twórcze uczniów w toku innowacyjnej formy organizacyjnej pracy uczniów i nauczyciela. Książka adresowana jest do: studentów dziennych i zaocznych kierunków pedagogicznych (głównie nauczania początkowego), pracowników naukowych zajmujących się tą problematyką oraz nauczycieli klas I-III. Wstęp 1. Teoretyczne podstawy aktywności twórczej 1.1. Aktywność twórcza i jej uwarunkowania 1.2. Mechanizmy aktywności twórczej 1.3. Elementarne zdolności twórcze 1.4. Rola zadań realizacyjnych w rozwijaniu aktywności twórczej 1.5. Sposoby i organizacyjne formy wytwarzania pomysłów 2. Upodmiotowiające spotkania dydaktyczne wspierające elementarne zdolności twórcze uczniów 2.1. Istota i znaczenie upodmiotowiających spotkań dydaktycznych . 2.2. Postulowany program ćwiczeń wspierających elementarne zdolności twórcze uczniów 2.3. Dobór ćwiczeń wspierających elementarne zdolności twórcze uczniów 2.4. Dokumentowanie wyników upodmiotowiających spotkań dydaktycznych wspierających elementarne zdolności twórcze uczniów 2.5. Organizacja badań pilotażowych 3. Efekty wspierania elementarnych zdolności twórczych uczniów uzyskane w trakcie badań pilotażowych 3.1. Płynność i giętkość umysłowa 3.1.1. Płynność słowna 3.1.2. Płynność i giętkość skojarzeniowa 3.1.3. Płynność i giętkość ekspresyjna 3.1.4. Płynność i giętkość ideacyjna 3.1.5. Płynność i giętkość antycypacyjna 3.2. Płynność i giętkość wizualna 4. Systemowe wspieranie elementarnych zdolności twórczych w toku upodmiotowiających spotkań dydaktycznych 4.1. Cele i organizacja badań eksperymentalno-wdrożeniowych 4.2. Realizowany program ćwiczeń wspierających elementarne zdolności twórcze uczniów 5. Skuteczność wspierania elementarnych zdolności twórczych uczniów 5.1. Realizacja i rezultaty ćwiczeń wspierających płynność percepcyjno-manipulacyjną 5.2. Realizacja i wyniki ćwiczeń wspierających płynność psychomotoryczną 5.3. Realizacja i efekty ćwiczeń wspierających płynność wizualną 5.3.1. Skuteczność heterogennych ćwiczeń wizualnych 5.3.2. Skuteczność autogennych ćwiczeń wizualnych 5.3.3. Skuteczność wizualnych ćwiczeń adaptacyjnych 5.3.4. Skuteczność wizualnych ćwiczeń symbolicznych 5.4. Realizacja i wyniki ćwiczeń wspierających płynność umysłową 5.4.1. Skuteczność ćwiczeń wspierających płynność słowną 5.4.2. Skuteczność ćwiczeń wspierających płynność skojarzeniową 5.4.3. Skuteczność ćwiczeń wspierających płynność ekspresyjną 5.4.4. Skuteczność ćwiczeń wspierających płynność ideacyjną 5.4.5. Skuteczność ćwiczeń wspierających płynność antycypacyjną Zakończenie
|
randki |
CyberCiekawostki |
darmowe aliasy |
darmowe forum |
promocje |
opinie, testy, oceny
darmowa toplsta | reklama internetowa
darmowa toplsta | reklama internetowa