Opis: BWiU „Kontrakt" - Chorzów 2008 str. 196 stan bdb- ISBN 978-83-7204-721-2 Książka skierowana jest do nauczycieli praktyków zaangażowanych w realizację reformy systemu edukacji. Może być pomocna w procesie doskonalenia kadry kierowniczej szkół i innych placówek oświatowo-wychowawczych oraz nauczycieli nabywających wiedzę w różnych formach. Jej walor stanowią, poparte badaniami, liczne odniesienia do empirii pedagogicznej, dziejącej się „tu i teraz". Zawarte w niej refleksje pedagogiczne i praktyczne wskazania będą przydatne studentom przysposabiającym się do zawodu nauczycielskiego. Dla tych ostatnich szczególnie pożyteczne, jak należy sądzić, okażą się zamieszczone po każdym rozdziale problemy do przemyślenia i dyskusji. Prezentuje: • walory i wyznaczniki nowoczesnej, humanistycznej szkoły, przyjaznej uczniom i efektywnej, • współczesne kierunki przemian edukacyjnych, • nowe cele i zadania dla Europy w dziedzinie edukacji, priorytety i programy edukacyjne Unii Europejskiej, • dylematy edukacji pedagogicznej studentów, • przejawy ukrytego programu w placówkach edukacyjnych, • właściwości kontraktu wychowawczego w kształtowaniu osoby ludzkiej, • sposoby wdrażania umiejętności kluczowych uczniów - trzonu nowoczesnej dydaktyki. • uwarunkowania podmiotowej i uspołecznionej roli rodziców w życiu szkoły, • aktualne bariery uczenia się przez doświadczenie w pracy nauczycieli, • wyznaczniki sprawności organizacyjnej administracji oświatowej, • techniki i narzędzia badań w niektórych sferach edukacji. WPROWADZENIE Spis treści Rozdział I. Pedagogiczne kształcenie studentów Niektóre dylematy edukacji pedagogicznej.. Dobór treści programowych i organizacja zajęć z pedagogiki Postawa i funkcje nauczyciela akademickiego Badanie oczekiwań programowych studentów Pisemne prace końcowe jako forma kształtowania badawczych i twórczych postaw studentów Rozdział II. Jaki jest ukryty program w placówkach edukacyjnych?. Istota i właściwości ukrytego programu Badanie ukrytego programu Aktualne poglądy, zachowania i zjawiska związane z ukrytym programem Rozdział III. Co oznacza pojęcie dobrej szkoły? W poszukiwaniu wizji nowoczesnej szkoły. Rozwijanie indywidualnej tożsamości uczniów Uwzględnianie uniwersalnych prawideł wychowawczych. Wzrastanie efektywności dydaktycznej i sprawności organizacyjnej Zmiana postawy uczniów wobec czytelnictwa Społeczno-kulturowe wyznaczniki dobrej szkoły Cele edukacji europejskiej i walory wymiany doświadczeń krajów Unii Europejskiej Probabilistyczny charakter edukacji Rozdział IV. Warunki podmiotowego uczestnictwa rodziców w życiu szkoły Czym jest uspołecznienie szkoły? Diagnoza stanu faktycznego roli rodziców w szkole. Warunki sprawności organizacyjnej rodzicielskich organów kolegialnych Rodzice w szkole w cyklu zorganizowanego działania Alternatywne systemy i programy współkształtowania szkoły przez rodziców na Zachodzie Wskazania końcowe. Rozdział V. Umiejętności kluczowe uczniów jako trzon nowoczesnej dydaktyki. Zasady i sposoby ich rozwijania Kierunki współczesnej edukacji, Funkcje kluczowych umiejętności. Zasady i sposoby kształtowania sprawności kluczowych Rozdział VI. Znaczenie kontraktu wychowawczego w kształtowaniu osoby ludzkiej Kontrakt wychowawczy na szlaku humanistycznego wychowania. Istota, części składowe i strony kontraktu. Preambuła kontraktu Powinności (obowiązki) ucznia-wychowanka Konsekwencje za niespełnienie zadań Prawidła wdrażania kontraktu Walory umowy wychowawczej. Rozdział VII. Aktualne bariery i wskazania uczenia się przez doświadczenie w pracy nauczycieli Rola nauczyciela XXI wieku Rozwój organizacyjny szkoły (ROS) Czym jest uczenie się przez doświadczenie? Kluczowe wskazania na drogę rozwoju zawodowego Utrudnienia w uczeniu się przez doświadczenie Programy nauczania Czas pracy Przestrzeń. Zasoby ludzkie i materialne Doświadczanie (naznaczanie) cudzego autorstwa „Bombardowanie" niespodziewanymi wydarzeniami. Rozdział VDI. Przesłanki sprawności organizacyjnej terenowej administracji oświatowej. Demokratyczna zmiana prawa Funkcje i powinności organów administracji oświatowej
|