Opis: PWN 1987, str. 304, stan db Spis treści Przedmowa Rozdział I. Wybór podstawy Dążenie do syntezy Tradycyjne podstawy dydaktyki Zmiana Badanie wiadomości jako badanie mechanizmu zmiany Rozdział II. Między uczeniem się a nauczaniem Formy wiadomości Funkcjonowanie wiadomości Kontekst Poznanie pośrednie i bezpośrednie Aktywność ucznia Sytuacja dydaktyczna Materiał nauczania Przykłady Rozdział III. Liczmany i cienie Dylemat metodologiczny Nathaniela Gage'a propozycja przezwyciężenia dylematu Podejście psychologiczno-informatyczne Wynik działania mechanizmu czy mechanizm powstania wyniku Współczesne wersje introspekcji Dowód użyteczności: szkoła przeciw równym szansom Rozdział IV. Dydaktyka treści Miejsce treści w przedmiocie dydaktyki Znaczenie terminu Sposoby posługiwania się terminem Definicja oparta na teorii wiadomości Dobór i układ Zasady porządkowania treści Varia Rozdział V. Od zmiany do sposobów jej wywołania Klasyfikacje uniwersalne metod kształcenia Oglądowe - słowne — praktyczne Metody kształcenia wielostronnego Metoda a treść; metoda a cel Metoda w systemie dydaktycznym Związki z teoriami psychologicznymi Metoda jako schemat: style, strategie, modele Definicja oparta na teorii wiadomości Metody a mechanizm powstawania'zmian psychicznych Rozdział VI. Gry w nadawanie znaczeń Typologia gier dydaktycznych Problemowy charakter gier dydaktycznych Gra dydaktyczna jako model Rodzaje efektów i przydatność gier Projektowanie gier — sposób na opanowanie wiadomości Rzemiosło projektowania gier Rozdział VII. Poza pierścieniem zasad nauczania Źródła i treść zasad nauczania Heurystyki rozstrzygania problemów dydaktycznych Zasady w praktyce projektowania systemu dydaktycznego Literatura cytowana
|
randki |
CyberCiekawostki |
darmowe aliasy |
darmowe forum |
promocje |
opinie, testy, oceny
darmowa toplsta | reklama internetowa
darmowa toplsta | reklama internetowa