Opis: WSiP, 1986, str. 222 stan db+ (podniszczona okładka) ISBN 83-02-03115-1 Wprowadzenie I. Dziecko jako przedmiot obserwacji II. Różne sposoby obserwowania dziecka III. Obserwacja sytuacyjna IV. Autoobserwacja. Nauczyciel jako podmiot i przedmiot obserwacji V. Zachowania obserwowalne jako wskaźniki VI. Kontakty społeczne 1. Informacje „ty" przyczyną powstawania konfliktów 2. Słuchanie pasywne i aktywne sposobami na zrozumienie problemu 3. Konflikt i informacja „ja" 1. Metoda „bez tracenia" sposobem rozwiązywania konfliktów 5. Przykład zachowań niekonfliktowych — zachowania prospołeczne 6. Kontakty wspomagające i hamujące aktywność społeczną dzieci VII. Myślenie 1. Zdolność dostrzegania problemów 2. Pomysłowość 3. Zachowania dzieci w „sytuacji nowej" 4. Zachowania poznawcze 5. Fiksacja funkcjonalna . VIII. Mowa 1. Przystosowanie dziecka a rozwój mowy 2. Postawy rodzicielskie a słownictwo dzieci 3. Rodzaje problemów a aktywność werbalna dziecka Problem dywergencyjny a aktywność werbalna dziecka Sposoby wykorzystania historyjki obrazkowej a aktywność werbalna dziecka Poetyzowanie dzieci. IX. Emocje 1. Ekspresja emocji — sytuacje i działanie 2. Ujawnianie emocji Uwagi końcowe Aneks
|