Opis:Instytut Wydawniczy Związków Zawodowych Warszawa 1985, str. 252, stan bdb
SPIS TREŚCI
Wstęp
Co decyduje o powodzeniu w nauce szkolnej
Zanim dziecko przekroczy progi szkoły
Atmosfera rodzinna
Stan zdrowia dziecka a wyniki w 'nauce
Harmonijny rozwój psychomotoryczny warunkiem powodzenia szkolnego
Zainteresowania dziecka a jego powodzenie w nauce
Tryb życia, rozkład zajęć dziecka
Zadania domowe
Piątki, czwórki, trójki, dwójki
Dziecko i jego pozycja w zespole klasowym
Współd (...)
Opis:WSiP 1978, str. 400, stan bdb-
SPIS TREŚCI
•Wstęp
I. Wrastanie dzieci w grupę społeczną we wspólnocie pierwotnej K; Wychowanie dziecka w starożytności
1. Praktyka wychowawcza w starożytnej Grecji
2. Poglądy filozofów greckich na wychowanie małego dziecka
3. Wychowanie dzieci w starożytnym Rzymie
III. Pisarze Renesansu o wychowaniu dzieci
1. W głównych ośrodkach kultury europejskiej
2. Postulaty wychowawcze pisarzy polskich
IV. Jan Amos Komeński i jego koncepcja szkoły macierzyńskiej
V. Jan Locke o wychowani (...)
Opis:WSIP 1981, str. 182+224 stan db (podniszczona okładka, kilka zaznaczeń)
ISBN 83-02-03126-7
Spis treści
i. CZŁOWIEK I PRZYRODA
1. Wprowadzenie
2. Kryteria i właściwości życia
3. Miejsce człowieka w przyrodzie
4. Człowiek jako istota biologiczna i społeczna
II. POJĘCIE I CZYNNIK] ROZWOJU FIZYCZNEGO .
1. Pojęcia ogólne i definicje
2. Rozwój człowieka w świetle nauk
3. Czynniki endogenne
Czynniki genetyczne
Czynniki niegenetyczne
4. Czynniki egzogenne w życiu płodowym
Choroby matki
Tryb życia matki
Zatrucia związka (...)
Opis:WSiP 1978, str, 160, stan bdb
SPIS TREŚCI
I. HIGIENA DZIECKA W OKRESIE NIEMOWLĘCYM I WE WCZESNYM
DZIECIŃSTWIE
1. Wiadomości wstępne
Higiena jako nauka
Określenie zdrowia.
2. Czynniki wpływające na zdrowie i rozwój dziecka
Czynniki dziedziczne
Czynniki wrodzone
Czynniki infekcyjne
Czynniki niezależne
Czynniki naturalne.
Środowisko fizykochemiczne
Środowisko cywilizacyjne
Środowisko biologiczne
Środowisko społeczne
Czynniki wewnątrzpochódne w życiu pozapłodowym
Ochrona zdrowia dziecka w okresie życia płodowego.
Opiek (...)
Opis:WSiP 1982, str. 372, stan bdb-
ISBN 83-02-01328-5
Spis treści
Słowo wstępne — Stanisław Frycie
-I. LITERATURA DLA DZIECI OD POCZĄTKÓW tfb 1864 R.
— Izabela Kaniowska-Lewańska
1. Pierwsze lektury dzieci
Folklor, utwory antyczne i dziełka religijno-moralistyczne jako lektury
dziecięce
Początki książki pisanej dla dzieci
2. Oświecenie
3. Romantyzm
Książeczki dla najmłodszych
Poezja
Proza
Literatura krajoznawczo-podróżnicza
Utwory historyczne
Książki biograficzne
Literatura o tematyce obyczajowej
4. Przekłady z lat 1 (...)
Opis:WSiP 1979, str. 200, stan db- (podniszczona przybrudzona okładka, wnętrze czyste, nieaktualne pieczątki)
SPIS TREŚCI
Wstęp
I. Znaczenie rodziny w procesie przygotowania dzieci do racjonalnego wykorzystania czasu wolnego
Funkcje wychowawcze środowiska rodzinnego
Rodzina i wpływ wychowawczy innych środowisk społecznych
Przemiany rodziny
Składniki środowiska rodzinnego oraz ich wpływ na kształtowanie się treści i form czasu wolnego dzieci
II. Problematyka i metody badań
Przedmiot i cel badań
Teren badań
Organizacja i metody bada (...)
Opis:CENTRUM KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO EKONOMISTÓW im. Ludwika Krzywickiego w Chorzowie Chorzów 2003, stron:144 stan db+ (podniszczona lekko okładka, przykurzona, kilka zaznaczeń ołówkiem)
SPIS TREŚCI
WSTĘP
I. Przedmiot i zadania pedagogiki społecznej
1. Pojęcia ogólne
2. Pedagogika społeczna - nowe zadania i szanse
3. Metody badań pedagogicznych
II. Środowisko jako zespół czynników współwyznaczających rozwój jednostki
1. Środowisko życia i jego ulepszanie
2. Kultura.
3. Wzory i wzorce
4. Diagnoza społe (...)
Opis:OFICYNA WSPÓŁCZESNA - 1996, str. 64, stan db (podniszczona okładka)
Każdy człowiek to tajemnica nie do zgłębienia w pełni dla siebie, a także dla innych, jeśli jednak poznasz wewnętrzne mechanizmy, którym podlega Twoje życie psychiczne i społeczne, wtedy nauczysz się nad nimi panować, zrozumiesz nieuświadomione dążenia zarówno Twoje, jak i drugiego człowieka, poznasz lepiej swoje zalety i wady.
Do tego właśnie skutecznie pomoże Ci ta książka, oparta na słynnej typologii holendersko-francuskiej. Zawarte tu praktyczne wskazówki ułatwią Ci p (...)
Opis:PTTK KRAJ 1989, str. 264, stan bdb
Wstęp
Rozdział I. Wartości wychowawcze krajoznawstwa i turystyki w szkole
1. Pojęcie krajoznawstwa i turystyki
2. Funkcje, cele, treści, zasady i metody działalności krajoznawczo--turystycznej
3. Rola krajoznawstwa i turystyki w kształtowaniu postaw dzieci i młodzieży oraz zaspokajaniu ich potrzeb
4. Wzbogacanie wiadomości i umiejętności uczestników zajęć krajoznawczo-turystycznych
5. Kształtowanie naukowego poglądu na świat, kształcenie politechniczne i wychow (...)
Opis:Warszawa 1985 Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, str. 190, stan db (lekko wygięty blok)
Autorzy podjęli interesujący temat sytuacji szkolnej ucznia-licealisty z punktu widzenia procesów grupowych. Na podstawie przeprowadzonych badań przedstawili charakterystykę osób znaczących w klasie, ich wpływ na życie zespołu. Wykorzystanie tej wiedzy przez nauczyciela może przyczynić się do skuteczniejszych oddziaływań wychowawczych.
Słowo wstępne
Rozdział I
Prestiż ucznia wśród rówieśników w klasie licealnej jako grupie społecznej (...)
Opis:PZWS 1967, str. 320, stan bdb-
SPIS RZECZY
Przedmowa Wstęp
I. PODSTAWY (PSYCHOLOGICZNE I JĘZYKOWE ORAZ BOLA ĆWICZEŃ
W MÓWIENIU I PISANIU
Jadwiga Dańcewiczowa: Dydaktyka mówienia i pisania jako działu
nauczania języka ojczystego Zenon Klemensiewicz: O potrzebie kształcenia sprawności mowy Zygmunt Saloni: Sprawność językowa w programie szkoły średniej
i w praktyce szkolnej
II. ĆWICZENIA !W MÓWIENIU
1. Poprawność wymowy, wygłaszanie estetyczne
Krystyna Mazur: O poprawną wymowę w szkole
Juliusz Balicki: O wygłaszaniu es (...)
Opis:NASZA KSIĘGARNIA 1983, str 270, stan db (podniszczona okładka)
Autorka, znany psycholog, stara się odpowiedzieć na wiele pytań nurtujących rodziców: Dlaczego dziecko tak bardzo pragnie przebywać z rówieśnikami? Jakie potrzeby psychiczne zaspokaja poprzez kontakty z nimi? Jaką rolę spełniają te kontakty w przygotowaniu dziecka do życia w społeczeństwie? Jak postępować, gdy w stosunkach dziecka z rówieśnikami pojawiają się konflikty?
SPIS TREŚCI
WSTĘP
DOROŚLI I RÓWIEŚNICY I ICH ROLA W ŻYCIU
DZIECKA
PRZEDE WSZYSTKIM DOROŚLI
(...)
Opis:Praca zbiorowa — wraz z wyborem tekstów — pod redakcją ANDRZEJA RADZIEWICZA-WINNICKIEGO
Katowice 1992, str. 628 stan db+ (podniszczona lekko okładka)
ISBN
SPIS TREŚCI
Wprowadzenie (A.* Radziewicz-Wiinnicki)
Rozdział I. HISTORIA I STAN OBECNY PEDAGOGIKI SPOŁECZNEJ
W POLSCE
1. D. Drynd owa: Dorobek pedagogiki społecznej Drugiej Rzczypospolitej (1918 — 1939)
2. S. Kawula: Pedagogika społeczna w systemie nauk pedagogicznych
3. E. Syrek: Główne ośrodki naukowo-badawcze pedagogiki społecznej w Polsce (1945 — 1991)
4. E. Syrek. A (...)
Opis:PWN 1973, str. 500 stan db- (podniszczona lekko okładka, pieczątki)
Spis treści
Przedmów* do wydanie polskiego. (Kazimierz Kirejczyk) Przedmowa. (Norris G. Haring i Richard L. Schiefelbusch)
Rozdział 1.
Wprowadzenie. (Richard L. Schiefelbusch)
Rozdział 2.
Metoda instrumentalna i technika nauczania w szkolnictwie specjalnym.
(Norris G. Haring i Tomas C. Loiritt)
Rozdział 3.
Rozwój jeżyka 1 jego kształtowanie. (Richard L. Schiefelbusch)
Rozdział 4.
Dzieci lżej upośledzone umysłowo (wyuczalne). (John Catoley i A. J. (...)
Opis:Jedność Kielce 1999, stan książki db+ (podniszczona lekko okładka), str 168
ISBN
Gry interakcyjne wykorzystują potencjał energii drzemiący w dzieciach, czasami uważany za negatywny i szkodliwy w normalnych warunkach domowych oraz przeszkadzający niektórym nauczycielom w realizacji zaplanowanych czynności dydaktycznych, np.: chęć do poruszania się i rozmowy, którą odczuwają często dzieci podczas lekcji. Dzięki zabawom interakcyjnym mogą one podczas licznych doświadczeń i krótkich terapii grupowych poruszać się swobodnie po sali, poro (...)
Opis:PWN 1974, str. 334, stan db (zaznaczenia ołówkiem)
SPIS RZECZY
Przedmowa
1. Przedmiot i zadania dydaktyki
§ 1. Etymologia, geneza i znaczenie nazwy .^dydaktyka"
§ 2. Dydaktyka ogólna a dydaktyki szczegółowe
§ 3. Przedmiot i zadania dydaktyki
§ 4. Podstawowe pojęcia dydaktyczne
§ 5. Metody badań dydaktycznych
Sprawdzian 1
2. Systemy dydaktyczne
§ 1. Dydaktyka herbartowska jako podstawa tzw. szkoły tradycyjnej
§ 2. Dydaktyka deweyowska jako podstawa szkoły progresywistycznej
§ 3. Dydaktyka współczesna jako podstawa szkoły socjalist (...)
Opis:PWN 1987, str. 356, stan db (podniszczona lekko okładka miękka, podpis)
Podstawową treść słownika stanowią terminy pedagogiczne. Jednocześnie autor uważał za celowe rozszerzenie jego treści o terminy z pogranicza nauk pedagogicznych, wchodzące częściowo w zakres nauk współdziałających z pedagogiką, jak nauki filozoficzne, psychologia, socjologia, nauki polityczne, informatyka, statystyka i inne.
W słowniku znalazły się również hasła dotyczące ustrojów szkolnych w wybranych krajach, instytucji i organizacji oświatowych oraz naukowo (...)
Opis:Warszawa 1995 Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, str. 272, stan db+ (podpis)
Spis treści
Rozdział pierwszy
Metodyczna koncepcja elementarza
1. Metoda nauki czytania i pisania w elementarzu
2. Organizacja nauki czytania i pisania
2.1. Struktura elementarza
2.2. Pismo w elementarzu i nauka pisania
3. Tematyka elementarza
4. Budowa stronic elementarza
Rozdział drugi
Rozkład treści nauczania do podręcznika i zeszytów ćwiczeń
Rozdział trzeci
Komentarz metodyczny do poszczególnych stronic elementarza (...)
Opis:Oficyna Wydawnicza „Impuls" Kraków 2007 str. 330 stan bdb- (podniszczona lekko okładka)
ISBN
Spis treści
Wstęp
I. Z zagadnień metodologii badań pedagogicznych
1. Metodologia badań pedagogicznych jako nauka
2. Pluralistyczne podejście w badaniach pedagogicznych .
3. Problemy badawcze i kryteria ich poprawności
4. Pojęcie, klasyfikacja oraz cechy metod i technik badawczych .
5. Zmienne i wskaźniki w badaniach pedagogicznych
6. Etapy badań pedagogicznych
II. Obserwacja .
1. Pojęcie obserwacji i jej klasyfikacja
(...)
Opis:WSiP 1990, stan db+ (podpis, zakurzona), str. 512
ISBN: 83-02-03503-3
SPIS TREŚCI
Część pierwsza
Podstawy nauczania początkowego
Uwagi wstępne — Marian Lelonek, Tadeusz Wróbel
Współczesne nauczanie początkowe — Tadeusz Wróbel
U źródeł nauczania początkowego
Cele nauczania początkowego
Treści kształcenia i wychowania jako czynnik integrujący pracę ucznia
Sylwetka psychologiczna dziecka w młodszym wieku szkolnym — Róża Popek .
Psychologiczne i społeczne mechanizmy rozwoju dziecka
Pojęcie rozwoju
Okresy i fazy rozwoju
Właśc (...)
Opis:PWN 1974 str. 262, stan db+ (podniszczona lekko okładka)
ISBN
Spis
Słowo wstępne
Część I. Rozważania ogólne
A. Kultura fizyczna, jej treść i struktura
B. Jedność procesu wychowania
C. Cele wychowania fizycznego w świetle jego funkcji
1. Sceptycyzm i optymizm teleologiczny
2. Funkcje wychowania fizycznego
3. Cele wychowania fizycznego .
D. Teoria wychowania fizycznego i jej prawa ,
Część II. Motoryczność człowieka i teoria sprawności
A. Uwagi wstępne
B. Systematyka ruchów
C. Osobnicza ewolucja motoryczności
D. (...)
Opis:PEDAGOGIKA SPOŁECZNA
+
PEDAGOGIKA
podręcznik akademicki
Ewa Marynowicz- Hetka, Bogusław Śliwerski, Zbigniew Kwieciński
PWN 2004, 2006, str. 576+416 stan db+ (podniszczona lekko okładka, podpis)
ISBN 83-01-02358-9
■ przedstawia spójny pogląd na pedagogikę społeczną jako dyscyplinę akademicką oraz orientację działania
■ prezentuje najważniejsze stanowiska teoretyczne i problemy praktyczne w tej dziedzinie
■ wskazuje miejsce pedagogiki społecznej w rodzinie nauk społecznych i humanistycznych
■ omawia (...)
Opis:WSIP 1986, str. 182+224 stan db (podniszczona okładka, kilka zaznaczeń)
ISBN 83-02-03126-7
Spis treści
i. CZŁOWIEK I PRZYRODA
1. Wprowadzenie
2. Kryteria i właściwości życia
3. Miejsce człowieka w przyrodzie
4. Człowiek jako istota biologiczna i społeczna
II. POJĘCIE I CZYNNIK] ROZWOJU FIZYCZNEGO .
1. Pojęcia ogólne i definicje
2. Rozwój człowieka w świetle nauk
3. Czynniki endogenne
Czynniki genetyczne
Czynniki niegenetyczne
4. Czynniki egzogenne w życiu płodowym
Choroby matki
Tryb życia matki
Zatrucia zw (...)
Opis:WSiP 2000, str 128, stan bdb-
ISBN
Popularny w Stanach Zjednoczonych, przystępnie napisany podręcznik mówi o stosunku szkoły do społeczeństwa. Zaprasza do namysłu nad tym, co szkoła robi oprócz tego, że uczy pisać, czytać, łiczyć, że „przerabia" przewidziane planem przedmioty. Szkoła bezpośrednio i pośrednio przekazuje uczniom jakieś przesłania. Jakie? Na to pytanie autorzy odpowiadają z trzech odmiennych perspektyw naukowych.
Nad sporami o oświatę ciąży niedostatek kontekstu społecznego; skłonni jesteśmy przeocz (...)